Seguimiento del Proceso Me Ubico Jugando con las TIC

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Me Ubico Jugando con las TIC

Gloria Eugenia Montoya Gómez

Incorporación de TIC en la Enseñanza y El Aprendizaje

UNIVERSIDAD DE SANTANDER

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA

EL SANTUARIO (ANTIOQUIA) 

2019

Conclusiones y evaluación

     Después  de llevar a la  práctica las herramientas  educativas digitales con los estudiantes,  se                llega  a varias conclusiones :   Las clases se vuelven mucho más amenas y divertidas como                 dijeron los estudiantes.

•   Se observa la motivación por aprender más y adelantarse en los conocimientos.
• Los estudiantes nos llevan muchas ventajas con respecto a la tecnología, por este motivo se evidencia la desmotivación de muchos de ellos, pues somos muy monótonos a la hora de trasmitir conocimientos.
• Excelente experiencia tanto para mi como para los educandos.
• Quedo muy motivada a trabajar las clases con las herramientas educativas digitales ya que son de gran ayuda a la hora de impartir conocimientos. En la encuesta elaborada a los estudiantes evidencié que una gran mayoría considera las TICs   como un a herramienta muy valiosa , divertida y con la cual  se obtienen aprendizajes significativos.
• Me encantó Didactalia, Google Earth, por la diversidad  de ejercicios que presentan

utilidad de las TIC

aciertos y desaciertos del proceso

 la tecnología ha sido una herramienta para romper paradigmas y costumbres, pues abren las puertas a otro mundo, el cual permite interactuar, conocer, compartir nuevos conocimientos. Todos estos elementos hacen posible el mejoramiento del desarrollo de la sociedad, ya que por medio de la tecnología podemos desarrollar nuevas habilidades.

Es de vital importancia que en estos tiempos los maestros implementen en sus metodologías el uso de las TIC, para transmitir esta herramienta deben ser capacitados e informados del funcionamiento de las mismas. En el caso de los alumnos, al tener buenos manejos de la tecnología los hace más competentes para la vida.

En Colombia no existen estándares TIC para la formación docente bien definidos, sin embargo, desde la creación de la oficina de la innovación educativa, en el Ministerio de Educación Nacional se han generado orientaciones para la integración de TIC en la en la educación.

la implementación de las TIC en las aulas, ha sido de gran ayuda para los docentes y estudiantes para el desarrollo de competencias y habilidades que le sirven para desempeñarse en diversos oficios. La implementación de las TIC es una metodología de aprendizaje avalada e impulsada por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia y pretenden mejorar la calidad de ésta, pues el docente es consciente del impacto que las  TIC generan en su qué hacer pedagógico.

La experiencia que tuve al implementar herramientas tecnológicas en el aula fue muy valiosa ya que descubrí nuevas metodologías para trabajar en el área de ciencias Sociales con los estudiantes.  Se facilitaron las clases, ya que por medio de los recursos educativos digitales  se facilita la explicación de los diversos temas, aclarando las dudas que tengan los estudiantes. se vuelve divertido para ellos explorar las diversas herramientas,  teniendo acceso en muchos hogares de continuar con los aprendizajes.  

Fueron más los aciertos que encontré con la utilización de las diferentes herramientas que los desaciertos.

Contamos durante el desarrollo de las clases con muy buen  servicio de internet, lo que facilitó la actividad.

La motivación de los estudiantes fue muy buena, en algunas ocasiones querían ingresar rápido a las páginas y se generaba un poco de indisciplina, interrumpiendo  en algunos momentos la actividad. 

Fue un poco complicado  encontrar el horario adecuado para la  realización de la actividad, ya que estamos finalizando el año lectivo,  y las temáticas del área son muy extensas. Tuve que buscar un plan B para que  todos los temas del área se alcanzaran a ver

Evaluación  de las actividades realizadas por medio de la encuesta  y con  la herramienta digital  Hot potatoes

Video evidencia

Resultados de la Encuesta sobre las actividades realizadas

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Gráficas


Hacer clic en Gráficas y luego en respuestas  para verlas.

Opinión de los estudiantes del proceso de las actividades

Opinión de los estudiantes

Nos encantaron las actividades realizadas durante este mes, las clases fueron diferentes, más participativas, tuvimos la oportunidad de hacer ejercicios  en varias páginas de Internet,pudimos jugar y competir con los compañeros en la página Didactalia,donde nos presentaron los mapas de todos los países, tanto el político como el físico. Jugando aprendemos los países, capitales, montes,penínsulas, mares de todos los continentes.
Descubrimos muchas cosas que se pueden hacer con los recursos tecnológicos.

No nos rindieron las clases porque estábamos entretenidos con los programas del computador, interactuamos con algunos juegos. Pudimos observar como en Google Earth ubicamos los continentes, luego llegamos a Colombia, Antioquia y a nuestro municipio El Santuario. recorrimos  la calle donde vivimos, vimos nuestra casa , es espectacular observar el universo.Podemos compartir lo que aprendimos con nuestras familia y amigos.

Importancia de Google Earth

Goodle earth es un programa que permite ver imágenes satelitales, mapas,relieves y edificios y casa en 3D. Google earth nos permite visitar lugares del mundo que ni siquiera sabíamos que existían. A través de imágenes satelitales, permiote ver zonas geográficas de cerca o de lejos,(www.earth.google.com.

Aparece en 41 idiomas diferentes, para que la gente todo el mundo pueda acceder a este programa, se pueden guardar las imágenes que nos interese.

En google earth también se puede encontrar links de interés  a videos de youtube (www.youtube.com), en las que se ven fenómenos geográficos de interés general.

Panorámica desde Google Earth

Me divierto aprendiendo con el globo terráqueo

Me divierto  aprendiendo con el globo Terráqueo 

                 Con esta actividad se logró que los estudiantes observaran  tutoriales sobre las                                       coordenadas  geográficas, la latitud, altitud, longitud. Paralelos que van de oriente a                             occidente  y los meridianos que van de norte a sur. Una forma diferente e innovadora de                       adquirir conocimientos.
                 

    

Herramienta Google Earth, fue una experiencia muy significativa, donde los estudiantes hacen un recorrido por Europa, América, Colombia, Antioquia y El Satuario . Algunos ubican sus casas, se motivaron bastante con esta herramienta y aprendieron bastante.
Video muestra la evidencia.

Coordenadas geográficas

Coordenadas geográficas

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¿Qué son las coordenadas geográficas?

Los paralelos y meridianos forman una red geográfica de líneas imaginarias que permiten ubicar la posición de un punto cualquiera en la superficie terrestre. Éstas se definen con coordenadas Geográficas o terrestres, las cuales son la latitud y longitud; se expresan en grados sexagesimales.

   La latitud: es la distancia que existe entre un punto cualquiera y el Ecuador. El Ecuador se toma como línea de base, y le corresponde la Latitud de 0º. Todos los puntos que estén        ubicados en el mismo paralelo, les corresponden la misma latitud. Todos aquellos que se encuentren al Sur del Ecuador, reciben la denominación Sur (S), con signo negativo; y aquellos que se encuentren al Norte del Ecuador, reciben la denominación Norte (N),             con signo positivo. La Latitud es siempre menor a 90º. La Longitud: es la distancia que          existe entre un punto cualquiera y el Meridiano de Greenwich. El Meridiano de Greenwich se  toma como la línea de base, y le correspondelaLongitud de 0º. Todos los puntos ubicados sobre el mismo meridiano, tienen la misma longitud.Aquellos puntos que se encuentren al Oriente del Meridiano de Greenwich, reciben la denominación Este (E); y todos los puntos ubicados al Occidente del Meridiano de Greenwich, reciben la denominación Oeste (W). La Longitud se mide desde los 0º a los 180º, mientras que los polos Norte y Sur no tienen Longitud.

Conociendo las coordenadas geográficas, es posible ubicar cualquier punto en la superficie terrestre. Basta con tomar el Ecuador, y a partir del Meridiano de Greenwich tomar un arco igual a la longitud, en caso de tener el Polo norte en la parte superior, hacia la izquierda (longitud oeste), o hacia la derecha (longitud este), en caso de tratarse del Polo Sur serán opuestos.

Sobre el extremo del ancho dibujaremos el meridiano del lugar, sobre éste tomamos un arco que será igual a la latitud, así estaremos marcando un punto que corresponde a las coordenadas que conocemos.

1.1- Intenta ubicar algún punto
Para establecer el punto de ubicación exacto de un lugar en el mapa debes seguir los siguientes pasos. Atento:

1) Lo primero que tienes que hacer es localizar la linea del Ecuador, el meridiano de Greenwich y los puntos cardinales.

2) Para sacar la latitud, necesitas ver la posición del paralelo que atraviesa el lugar analizado. Si, por ejemplo, éste es el 28°N, debes decir que el punto está 28° al norte del Ecuador.

3) La longitud se obtiene anotando la posición del meridiano que pasa por el lugar que nos interesa. Si, por ejemplo, es el 50° E, significa que se ubica a 50° al este de Greenwich.

4) Lo último que debes realizar es anotar la latitud del punto y luego su longitud. En este caso, el lugar se ubicaría en los 28° norte y 50° este. (Portal educativo S:F)

2-  Líneas y puntos principales

Se supone que la Tierra es casi una esfera, ya que el diámetro Ecuatorial y los diámetros polares son muy similares. La esfera terrestre cuenta con varias líneas y puntos principales, entre ellos el Eje, los Polos, el Ecuador, los Meridianos y los Paralelos.

- Eje y Polos: La Tierra gira alrededor de un eje, denominado Eje Terrestre. A los extremos de éste, se encuentran los Polos: el Polo Norte y el Polo Sur.

- Ecuador: Es el círculo máximo perpendicular al eje de la Tierra. Es el círculo máximo por que se traza sobre la zona de la Tierra en la que ésta tiene su mayor diámetro; y éste divide a la Tierra en dos Hemisferios, el Hemisferio Norte o septentrional  y el Hemisferio Sur o austral. Los Polos están separados 90º del Ecuador.

- Meridianos: Círculos que pasan por los Polos, y que son perpendiculares al Ecuador. Cada punto de la Tierra tiene su Meridiano, por lo tanto, hay un número infinito de ellos. El llamado “Primer Meridiano”, es aquél que sirve de referencia para medir las Longitudes y también se le denomina Meridiano de Greenwich, ya que pasa por la ciudad inglesa de Greenwich.

 - Paralelos: Son los círculos paralelos y menores al Ecuador. También hay un número infinitos de ellos, pero se destacan: el Trópico de Cáncer, el Trópico de Capricornio, el Círculo Polar Ártico y el Círculo Polar Antártico.

Referencias bibliográficas

Portal educativo, (S.F) Coordenadas geográficas. Obtenido de https://www.portaleducativo.net/quinto-basico/684/coordenadas-geograficas

2010). En D. R. Ramos, Los sistemas de información geográfica en la educackión secundaria (pág. 68). Wanceulen educación.

Arista Sur. (2012). Coordenadas geográficas. Obtenido de https://www.aristasur.com/contenido/sistema-de-coordenadas-geograficas-longitud-y-latitud 

Aprovechamiento de las TIC en el aula Video

           En este video  se hace un repaso de las coordenadas geográficas, puntos cardinales : oriente,               occidente, norte, sur. 

 Proyecto de Comunicaciones

                       

                          Proyecto de comunicaciones, donde los estudiantes aprenden algunas técnicas                                      vocales, manejo de la voz, cómo entrevistar, cómo editar videos.

Evidencia del proyecto de ubicación geoespacial

Evidencia Proyecto de Ubicación Geoespacial

    

   Las actividades planteadas en el proyecto son:       

      1.      Me ubico      

•     Puntos cardinales.
•     Rosa de los vientos    

     2.     Ubiquémonos en un espacio determinado     .

•       La brújula
•      Ejercicios con la brújula en diferentes lugares de la             institución.

      3.    Me divierto  aprendiendo con el globo terráqueo.

•        Términos como longitud, latitud, altitud.

      4.    Ubico diversos lugares del mundo con la ayuda de recursos             tecnológicos como google earth.

•     Cada uno de los estudiantes ubica . Europa, Asia, América,       Colombia, Antioquia, El Santuario.

       5. Los estudiantes crean sopas de letras, crucigramas con la                   heramienta hot potatoes.

Video dar clic

Desarrollo de la experiencia aprendo y me divierto con las TIC en el aula de clase

   Desarrollo de la experiencia aprendo y me divierto con las  TIC en el aula de clase 

        


         Me ubico: 
                              

                                 

Luego  de explicarle a los estudiantes  la ubicación  geo-espacial, los puntos cardinales, la rosa de los vientos, se hacen

varios ejercicios para identificar falencias y reforzar el aprendizaje. Eje: se eligen varios estudiantes para    que ubiquen 

norte , el sur, este y oeste del aula. En un principio se les dificulta  confundiendo el este y el oeste.

 A medida que se ejercita van adquiriendo los conocimientos y ampliándolos así: Noreste ,Noroeste, Sureste,   Suroeste.

 Para que el tema quede  más claro, elaboran la  rosa de los vientos ubicando en ella los ocho puntos cardinales.

Al llevar a cabo la actividad se le hizo a los estudiantes una buena motivación, la cual se evidenció en el excelente

comportamiento y en la participación  que hubo en la clase.

Una segunda actividad, consistió en  que los estudiantes dividen  una hoja en 4 partes,  las indicaciones  que se dan los las

siguientes:
    

1. Señala el norte, sur, este y oeste.

2. Dibuja en el noreste de la hoja una flor.

3 Dibuja en el noroeste  una familia.

4 Dibuja en el sureste   o sur oriente un sobre.

5. Dibuja en el suroeste  o Sur occidente un corazón.
  

    Todos los estudiantes realizaron la actividad con entusiasmo y lo mejor obteniendo muy buenos resultados, lo que indica

     que el tema para la mayoría fue claro.

Algunos estudiantes presentaron dificultad para ubicarse en la hoja, señalando el oriente donde queda el occidente,   

el norte lo ubicaron en el sur y viceversa.



Se les sugirió varias  páginas de Internet para  que ellos investigaran y reforzaran los conocimientos adquiridos.

Una de ellas fue la payasa Agapita, si bien es un video infantil explica amplia mente los puntos cardinales.

Al preguntarle a los estudiantes  cómo  les pareció la clase, ellos respondieron:

• Fue una clase muy dinámica, ya que tuvimos la oportunidad de tener  más conocimientos, la ubicación parece

• un tema muy sencillo, pero necesitamos hacer varios ejercicios para que el tema quede bien aprendido.

• Fue muy bueno salir del salón   y desplazarnos a otros lugares del colegio, eso nos agrada mucho porque la clase es diferente.

• Fuimos al aula TIC, allá observamos videos, mapas,  el globo terráqueo y pudimos estar más cerca de los aprendizajes. 

• Todos estábamos muy contentos explorando otros temas de la materia de sociales, algo nuevo para nosotros, porque utilizamos mucho el celular pero para chatiar, pocas veces para indagar por estos temas. 

BrújulaIr a la navegaciónIr a la búsqueda

      Los estudiantes se ubican en lugares diferentes  al aula, los cuales se asignaron  con anticipación, se organizan equipos 

       para la elaboración de la actividad.

      con la brújula ubican los diferentes lugares del colegio , si se encuentran al norte,sur,este, oeste, noreste, sureste

     noroeste, suroeste.  Deben  elaborar un informe escrito   como conclusión.
 
     Varios estudiantes no habían visto una brújula. Otros solo la habían visto en fotos o en internet.   

Brújula magnética moderna.

La brújula: 
Es un instrumento  de orientación  que utiliza una aguja imantada para señalar el norte  magnético terrestre. Su funcionamiento se basa en el magnetismo terrestre, por lo que señala el sur magnético que corresponde con el norte geográfico y es improductivo en las zonas polares norte, sur debido a la convergencia de las líneas de fuerza del campo magnético terrestre.Según (Laso, 2014)

Desde mediados del siglo XX, la brújula  magnética empezó a ser reemplazada  por sistemas de navegación más avanzados y completos, como la brújula giroscópica que se calibra con haces a láser  y los sistemas de posicionamiento global. Sin embargo aún es muy popular  en actividades que requieren alta movilidad o que impiden, debido a su naturaleza, el acceso a energía eléctrica  de la cual de´penden los demás sistemas.

                                                                             

Bibliografía

David Rosendo Ramos. (2010). En Lossistemas de información geográfica en la educación secundaria (pág. 68). Wanceulen educación.

Laso, J. M. (2014). La brújula conoce este elemento fundamental para la orientación. Obtenido de Experiencias activas: http://experienciasactivas.com/la-brujula-conoce-este-elemento-fundamental-para-la-orientacion/

Linea de Tiempo

Linea de Tiempo  Recursos Educativos Digitales

Wiki

Cuadro

Descripción de Recursos Educativos

No	Nombre:	Tipo de Recurso: (Analógico o Digital)	Clasificación del Recurso: (Objeto mediático, Objeto de conocimiento o información, Recurso educativo de aprendizaje).	Objetivos:	Contenidos que aborda:
1	Plataforma para ingreso de notas SISGA.	Digital	Objeto de conocimiento o información-	Generar las notas de los estudiantes  en cada período.	-Ingreso de notas de los estudiantes a la plataforma. -Actividades de apoyo y refuerzo. - Indicadores de Convivencia de los estudiantes. . Consolidado del rendimiento académico de cada estudiante. -revisión de digitación e impresión de notas.
2	Página web. institucional	Digital	Objeto de conocimiento o información	Mejorar los canales de comunicación institucional mediante el uso de las TIC.	Aparece el PEI con el currículo de cada área, los proyectos transversales actividades a desarrollar,  historia de la institución educativa presbítero Luis Rodolfo G:R
3	Programa virtual para la elección de los organismos de participación estudiantil. (Gobierno Escolar)	Digital	Objeto de conocimiento o información.	Elegir  los líderes que van a representar a los estudiantes en los diferentes  organismos de participación democrática, de forma ágil y transparente.	Elección de representantes al consejo  estudiantil, personero          y contralor escolar , resultados de los candidatos.
4	Punto vive digital	Digital	Recuro educativo de aprendizaje.	Generar espacios de capacitación en el manejo de  herramientas   tecnológicas y aplicación en las aulas de clase con los estudiantes.	Se brindan capacitaciones a docentes y estudiantes sobre los diferentes programas. Se dictan clases sobre diferentes obras literarias utilizando estas herramientas.
5	Tabletas digitales	Digital	Recurso educativo de aprendizaje.	Concientizar y motivar a los docentes, directivos y        administrativos en la importancia de implementar el uso de TIC en los procesos formativos.	El contenido es de acuerdo con la asignatura que va a abordar el conocimiento. En el área de sociales, se trabajan temas de Roma, la Edad media y juegos didácticos relacionados con éstas temáticas
6	Sala de medios audiovisuales y video juegos (video cámara) Noticiero institucional.	Digital	Mediático.	Motivar a los estudiantes por medio de un  semillero de comunicaciones audio-visuales, para  dar inicio al noticiero institucional.	Un profesor competente dicta clases teóricas y prácticas   a algunos estudiantes y docentes del proyecto sobre el manejo de las cámaras, las luces, etc.
7	Portátiles	Digital		Concientizar y motivar a los docentes, directivos y administrativos en la importancia de implementar el uso de TIC en los procesos formativos.	Los estudiantes y docentes elaboran trabajos de investigación ,presentación de noticieros, ya sea desde su correo o ´un  USB.
8	Blog.	Digital	Objeto de conocimiento y recurso educativo de aprendizaje.	Motivar a los estudiantes para que utilicen las herramientas tecnológicas  en su proceso de formación, haciendo uso de libros digitales, evaluaciones en línea , textos y videos.	En el blog, publico los diferentes trabajos que elaboran los estudiantes, evidencias, presentan evaluaciones en línea etc.
9	Mapas físicos.	Analógico	Recurso educativo de aprendizaje.	Ubicar en los mapas físicos, y políticos de los continentes los diferentes accidentes geográficos.  y poder utilizar sitios web como google Earth.	Se trabaja la ubicación de los diferentes continentes, culturas antiguas y actuales lugares de invasiones.
10	Mesas de ajedrez	Analógico.	Recurso educativo de aprendizaje.	Fomentar en los estudiantes , la capacidad analítica, en la resolución de problemas de la vida cotidiana por medio del juego.	En algunas clases de edu. Física, se hacen campeonatos a nivel institucional y municipal, motivando a los estudiantes para que se participen.

1.         Comparación RED Seleccionar al menos 8 las características que y con una X si el RED  cumple SI o NO

Características

RED 1

RED 2

RED 3

RED 4

RED 5

RED 6

RED 7

RED 8

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Presentación gráfica amigable

Nivel de claridad de la información presentada

Estrategias didácticas

Complejidad de las actividades

Variedad de actividades

Cubre los objetivos y los contenidos

Estilo de redacción adecuada a la edad del usuario

Grado de dificultad de las tareas

Fomenta el autoaprendizaje (iniciativa, toma decisiones)

Posibilidades de adaptación a diferentes usuarios.

Posibilita el trabajo cooperativo (da facilidades para este)

Evaluación (preguntas, refuerzos)

Nivel de actualización de los contenidos

Wiki